Enunciación La revista Enunciación es una publicación semestral de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas que tiene como objetivo la socialización de productos de investigación en el área de humanidades con énfasis en ciencias del lenguaje, literatura y pedagogía. Esta orientada a lectores, docentes en ejercicio y en formación e investigadores en el área de pedagogía del lenguaje. Enunciación recibe artículos en las temáticas de: Literatura y otros lenguajes; Lenguaje, sociedad y escuela; Pedagogías de la lengua; Lenguaje y conflicto y Lenguaje, medios audiovisuales y tecnología.
ISSN impreso: 0122-6339 e-ISSN: 2248-6798 ISSN-L: 0122-6339
Área de investigación: Pedagogía del lenguaje
Periodicidad: Semestral
revista.enunciacion@udistrital.edu.co
Facultad: Ciencias y Educación
Área de investigación: Pedagogía del lenguaje
Periodicidad: Semestral
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Facultad: Ciencias y Educación
- Discurso racial en la publicidad televisiva chilena: “cuando pequeño era rubio”por Claudio Díaz Herrera el julio 18, 2024 a las 5:00 am
Desde el discurso y sociología de la imagen, el objetivo es analizar la racialización de la publicidad televisiva chilena en horario de máxima audiencia, en la que, a pesar de similitudes con países vecinos, la discursividad expresada por el medio chileno se ha impregnado de una supuesta superioridad blanca, estatus y racialidad. El estudio posee un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo con un diseño etnográfico. El análisis fue comprensivo a través de una muestra por oportunidad, para el cual se consideraron publicidades de cuatro canales de televisión abierta en horario de alta audiencia. Según los resultados, la publicidad en Chile, en términos discursivos, consolida una distinción que asocia personas blancas con valores positivos. Por otro lado, emergen tres categorías en la distinción afrodescendiente/mestiza: periférica, foránea y postura alternativa/reformista.
- Diseño y validación de una rúbrica para elaborar consignas de escriturapor Yenny Rosario-Grullón el julio 3, 2024 a las 5:00 am
La escritura adquiere relevancia en la era en que los textos escritos permean todos los ámbitosy prácticas sociales. Esta es producto de un complejo proceso cognitivo y metacognitivo quedemanda de quien la ejecuta ingentes esfuerzos. En este orden, se hace necesario replantearla práctica pedagógica, de modo que el docente oriente el proceso de producción escritautilizando consignas como herramientas mediadoras de la construcción mental de los textosque proponga escribir a sus estudiantes. Este artículo muestra el proceso de diseño yvalidación de una rúbrica para evaluar las consignas de escritura que elaboran los docentes.Se realizó un estudio instrumental iniciando por la justificación de la investigación yconcluyendo con las pruebas de fiabilidad y validez de dicho instrumento. Para recolectar lasinformaciones, el equipo investigador hizo un pilotaje utilizando 12 consignas, luego 16expertos evaluaron la relevancia, formulación y coherencia de la rúbrica. Se utilizó unenfoque mixto, pues se tomaron en cuenta las observaciones de los expertos y las pruebasestadísticas de las evaluaciones. Como resultado del pilotaje se obtuvo un nivel de fiabilidaddel Alfa de Cronbach de 0.979. Con relación a la relevancia de los ítems del instrumento, elcoeficiente de V de Aiken dio como resultado un intérvalo de 0.917 a 1. Se concluye que la rúbrica diseñada constituye un instrumento válido para evaluar consignas de escritura y garantizar que se incluyan las instrucciones necesarias con la finalidad de orientar a los estudiantes durante el proceso escritural.
- Reflexiones acerca del universo femenino en la primera novela de Marvel Morenopor Andrea Preciado Campos el junio 28, 2024 a las 5:00 am
Este artículo indaga sobre las formas en las que se recrea el universo femenino en la novela En diciembre llegaban las brisas de Marvel Moreno. Para lograr esta meta, se adelanta un análisis discursivo de la obra, fundamentado en un modelo de comprensión que relee desde la asociación del material indexical que está centrado en la cualificación connotativa de las acciones de los actantes, apoyado con datos del contexto sociocultural y con modelos explicativos desarrollados por Simone De Beauvoir e Iris Young. Los resultados revelan la existencia de una confrontación agenciada por las tres protagonistas frente a los estereotipos y las imposiciones prescritas a sus roles sociales, y que son representadas a través de actos de violencia. De esta suerte, se concluye que el universo femenino representado da cuenta del ‘imperialismo cultural’ que rige las relaciones entre hombres y mujeres; por lo que, desde esta perspectiva, se reproduce el imaginario social que sitúa a lo femenino como el gran Otro, es decir, como un ser negado.
- El Bogotazo: reescritura de la memoriapor Esteban Alejandro Vargas Sierra el junio 17, 2024 a las 5:00 am
Este artículo presenta una reflexión sobre los resultados de la investigación “El Bogotazo como reescritura discontinua de la memoria”. Se lleva a cabo una exploración archivística de documentos relacionados con los eventos del 9 de abril de 1948 en Bogotá, con el objetivo principal de reconstruir ficcionalmente la memoria de algunas víctimas del Bogotazo. Esta reconstrucción, a partir del método sugerido por Michel Foucault en La arqueología del saber, se apoya en la interpretación de una lista aproximada de los fallecidos registrados, con la cual se brinda un contexto concreto de sus historias individuales en el tejido narrativo. La perspectiva crítica de Santiago Castro-Gómez, reconocido por su análisis genealógico de las relaciones de poder y discursos en América Latina, es fundamental para comprender cómo estas se articulan en la construcción de la memoria histórica. Además, se incorporan elementos de la obra Vivir para contarla, de Gabriel García Márquez, como parte de la reflexión sobre las víctimas, que enriquecen el proceso de recreación ficcional y amplían las posibilidades de comprensión y representación del Bogotazo.
- Lengua y cultura: ejes articuladores en la formación docente indígena en México y Brasilpor Gervasio Montero Gutenberg el mayo 21, 2024 a las 5:00 am
Este artículo muestra la importancia de la lengua y la cultura como elementos articuladores en la formación docente indígena en México, a través de la experiencia de la Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca (ENBIO) y del Núcleo Takinahakỹ de Formación Superior Indígena de la Universidad Federal de Goiás en Brasil. Para ello, se retomó como enfoque metodológico la etnografía tridimensional que conjuga la dimensión semántica, pragmática y sintáctica para mostrar el escenario y los elementos pedagógicos que subyacen en el proceso formativo. Como resultado, se evidencia el manejo de los temas contextuales y saberes propios para promover la educación intercultural y la preservación de visiones y formas de vida de las culturas indígenas, ya que ambas experiencias aportan al fortalecimiento de la identidad cultural y promueven el manejo de las lenguas y las culturas indígenas como medio de comunicación, medio de enseñanza y objeto de estudio. Asimismo, se reflejan prácticas pedagógicas instituidas desde la diversidad lingüística y cultural. En conclusión, la formación docente indígena en la ENBIO y en el Núcleo Takinahakỹ son ejemplos destacados de iniciativas que buscan promover una educación bilingüe e intercultural con principios sociolingüísticos y socioculturales.