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Formación universitaria vol. 15 num. 2 lang. es

  • Presentación de Formación Universitaria: vol. 15 Nº 2 - 2022
    el mayo 20, 2022 a las 1:23 pm
  • Disponibilidad léxica para el concepto de escritura en estudiantes de periodismo y periodistas
    el mayo 20, 2022 a las 1:23 pm

    Resumen: El objetivo de esta investigación es indagar sobre la disponibilidad léxica a través del conocimiento respecto a la escritura académica y disciplinar que tienen estudiantes de periodismo y periodistas profesionales. Se evalúan 104 participantes, 52 estudiantes de periodismo de la región del Biobío (Chile) y 52 periodistas en ejercicio. El enfoque es mixto y se aplica un modelo de disponibilidad léxica. Los resultados muestran que el léxico disponible de los estudiantes de primero y quinto año es similar, dando cuenta de un léxico poco especializado. Los estudiantes consideran la escritura como un proceso de expresión, comunicación y transmisión de ideas. Los periodistas en ejercicio tienen una mayor especialización al incluir el uso de fuentes y la precisión lingüística. Se concluye que el modelo aplicado muestra los cambios que ocurren en el lexicón mental de los sujetos, lo cual evidencia una relación entre la disponibilidad léxica y el dominio disciplinar en el ámbito de escritura en un contexto periodístico.Abstract: The primary objective of this research study is to assess journalism students and journalists on their academic and disciplinary writing proficiency. The surveyed sample is composed of 104 participants, 52 journalism students from the Biobío region (Chile) and 52 professional journalists. The approach of the study is mixed and the analysis methodology applies a lexical availability model. The results show that the available lexicon of first and fifth year students is similar, revealing a poorly specialized lexicon. Journalism students view writing as a process of expression, communication, and transmission of ideas. In contrast, professional journalists have greater specialization than journalism students since they show use of sources and linguistic precision. It is concluded that the applied lexical availability model shows mental lexical changes in the sample surveyed and reveals the link between lexical availability and academic writing proficiency in journalism.

  • Construcción de conocimiento sobre el medio ambiente con base en el método de proyectos
    el mayo 20, 2022 a las 1:23 pm

    Resumen: Esta investigación se propuso explorar los procesos de construcción de conocimiento y la adquisición de competencias humanas y disciplinares en el aprendizaje basado en proyectos, en el ámbito de la educación superior en ingeniería. Se desarrolla en el marco del método cualitativo con enfoque de investigación-acción educativa buscando la intervención y el fomento de competencias, así como la promoción de interacciones sostenibles con el ambiente a través de proyectos específicos. Los resultados muestran la capacidad adquirida por los estudiantes para resolver problemas de su cotidianidad y de los proyectos, con autonomía para tomar decisiones, aspecto que los acerca a la realidad del ejercicio profesional. Se incrementa su motivación por el aprendizaje y aprenden a trabajar en equipo y a relacionarse con su entorno. Se concluye que el método promueve la creación de nuevos ambientes de aprendizaje que son atractivos, que promueven los maestros, y donde progresan los proyectos.Abstract: This research study explores the processes of building knowledge and the acquisition of disciplinary competences by project-based learning in the field of higher education in engineering. The methodology is qualitative and applies an educational action-research approach to assess and enhance skills and promote sustainable interactions with the environment through specific projects. The results highlight the ability acquired by students to solve problems in their daily lives and projects, showing autonomy to make decisions, an aspect that brings them closer to the reality of professional practice. Their motivation for learning increases and they learn to work as a team and to relate with their surroundings. It is concluded that the method applied here enhances the creation of new and attractive learning environments, promoted by instructors, where projects can develop successfully.

  • Transformaciones de la práctica pedagógica durante la pandemia por COVID-19: percepciones de directivos y docentes en formación en educación infantil
    el mayo 20, 2022 a las 1:23 pm

    Resumen: El objetivo de este estudio es analizar las transformaciones de la práctica pedagógica derivadas por el confinamiento durante la pandemia por COVID-19. El estudio es cualitativo, el método narrativo y la técnica usada es la entrevista semi-estructurada. Los resultados indican que la formación docente en el ámbito curricular, la evaluación en el ámbito de las prácticas en el aula-trabajo de campo, y la retroalimentación en el ámbito de la relación docente-estudiante son las áreas en las que más cambios significativos se presentan. Los cambios que se implementan para continuar con la formación de los estudiantes se orientan a obedecer la política; sin embargo, no hay una postura crítica y reflexiva frente a las modificaciones. Se concluye que la práctica pedagógica se transforma debido al aislamiento social y al cierre de las instituciones educativas, dado que esta está diseñada para la enseñanza y aprendizaje presencial y no en línea.Abstract: The objective of this study is to assess the transformations of pedagogical practice derived from COVID-19 pandemic confinement. The study is qualitative and the narrative method and the technique applied is a semi-structured interview. The results indicate that teacher training, classroom practices assessment, and teacher-student relationships are the areas in which the most significant changes occur. The changes implemented to continue training of students are oriented to follow policy. However, there is no critical nor reflective stance about the modifications. It is concluded that pedagogical practice is transformed by social isolation and by closure of educational institutions since it was designed for face-to-face teaching and learning and not for online education.

  • Evaluación de un programa de formación de profesores universitarios en competencias: un estudio de caso
    el mayo 20, 2022 a las 1:23 pm

    Resumen: El principal objetivo de este estudio es valorar el impacto del programa de formación de docentes universitarios en la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil-UCSG (Ecuador) y examinar su incidencia en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. El programa se basa en el dominio de las siguientes competencias: comunicación, digital, innovación, investigación y liderazgo. Se utiliza una metodología mixta mediante la aplicación de un cuestionario y grupos de discusión. Los resultados muestran que el avance en cada competencia queda reflejado en la significatividad de las diferencias entre el pretest y el postest. Se evidencian mejoras entre el dominio expresado al inicio y al final de la aplicación del modelo de capacitación, ratificado en el análisis de contenido de los textos emergidos de los grupos de discusión. Se concluye que el programa ha aportado a los docentes un avance significativo en cada una de las competencias, singularmente en las de comunicación y digital.Abstract: The main objective of this study is to assess the impact of a university teacher-training program at the Catholic University of Santiago de Guayaquil-UCSG (Ecuador) and examine its influence on teaching-learning processes. The program is based on the following competences: communication, digital skills, innovation, research, and leadership. A mixed methodology is applied through the application of a questionnaire and discussion groups. The results show that progress in each competence is revealed by the significance of the difference between pre-tests and post-tests. There are improvements between the mastery shown at the beginning and at the end of the training model as exhibited by text content analyses performed in the discussion groups. It is concluded that the program applied enhances significant progress for teachers in each competence assessed, but especially in communication and digital skills.

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Mauricio Eberle Morales

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