Lenguas Modernas

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Lenguas Modernas es una revista arbitrada de periodicidad bianual que publica trabajos originales en las áreas de adquisición y desarrollo de la lengua materna, adquisición y aprendizaje de segundas lenguas y de lenguas extranjeras, lenguaje y cognición, y análisis del discurso. Las colaboraciones pueden dar cuenta de los hallazgos provenientes de la experimentación, la observación o el análisis en estas áreas y de teorías que fundamenten los estudios en los respectivos campos. Asimismo, las contribuciones pueden informar del estado del conocimiento en los ámbitos mencionados o estar centradas en propuestas que, por su generalidad, puedan aportar a una aproximación transdisciplinaria a las cuestiones en estudio. Lenguas Modernas es publicada por el Departamento de Lingüística de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile. La Facultad de Filosofía y Humanidades fue fundada el 14 de noviembre de 1842.

  • A low proficiency test of expeditious reading
    por Francisco Naranjo-Escobar el día octubre 22, 2021 a las 7:09 pm

    This project sought to develop a test to assess expeditious reading abilities in low proficiency English learners with Spanish L1, which to the date the project was conducted and to authors’ best knowledge constituted a research gap. To achieve this aim, the team developed a new construct based on the existing literature and extrapolated from current research to fill the gap. Participants were Chilean high school students enrolled in the public education system. Results showed that low proficiency learners can perform expeditious reading operations in their L2. These results, however, must be taken with care as further research is required to reach conclusive results.

  • A comparative corpus-based study on the use of English Academic Verbs (EAVs) in linguistics research articles on the part of native and non-native English scholars
    por Nuria Edo-Marzá el día octubre 22, 2021 a las 6:32 pm

    Lexical verbs are crucial in English for Academic Purposes (EAP) due to their undeniable contribution to major EAP functions such as discussing, hypothesising, comparing, or reviewing literature. The present paper intends to provide a comparative corpus-based analysis of how lexical English academic verbs (EAVs) are used in linguistics research articles (RAs), by both native (N) and non-native (NN) English scholars, as well as different linguistic classifications to categorise them in a meaningful manner. The N and NN corpora of study have been exploited with WordSmith Tools, the results showing that, although no significant differences can be appreciated between Ns and NNs, the former tend to use a (slightly) wider range and larger number of EAVs. Results also shed light on usage preferences and differences as regards verb forms1 and classes, as well as on frequency patterns.

  • Hacia la interculturalidad en la traducción: referentes culturales en la traducción al español de la novela alemana Er ist wieder da
    por Lucía Pacheco Cabo el día octubre 22, 2021 a las 6:16 pm

    En este artículo se analizarán las decisiones traductológicas de la traductora Carmen Gauger de los referentes culturales de la versión española de los once primeros capítulos de la novela alemana Er ist wierder da, escrita por Timur Vermes. Para ello se creará una metodología ad hoc, a partir de estrategias ya existentes de traducción cultural (Gurindapalli y Qassem, 2019; Marcelo Wirnitzer, 2007), de traducción histórica (De Luxán Hernández, 2012, 2019, 2021), de la traducción en general (Hurtado Albir, 2001; Venuti, 1995; Newmark, 1988; Nida, 1964) y de la propuesta de clasificación de Santamaría (2000). Mediante este examen, podremos concluir que, del mismo modo que la cultura no es un concepto a la Parménides (inalterable y eterno), sino a la Heráclito (mutable y cambiante), la traducción cultural tiende a la interculturalidad, concepto que engarza con la domextranjerización (De Luxán Hernández, 2021) y la identidad cultural (Fidalgo, 2019).

  • “Local” digital educational products in teaching French as a foreign language: challenges and practices
    por Rana Hasan Kandeel el día octubre 22, 2021 a las 5:42 pm

    The conception of resources for teaching / learning French as a foreign language (FFL) is developing with the spread of new technologies and social networks. The teacher and the learner can use the resources available online according to their needs and their learning objectives. These resources need to be contextualized if they are not intended for educational purposes. However, teachers and learners can design their local digital products to contextualize the teaching / learning of this language. This article presents a didactic reflection of the design of these products, particularly with the need for this type of product in distance education.

  • Léxico de estado mental en argumentaciones infantiles. Un estudio en hogares argentinos de distintos grupos sociales
    por Celia R. Rosemberg el día octubre 22, 2021 a las 5:30 pm

    Investigaciones precedentes sobre el desarrollo argumentativo y el uso de términos de estado mental evidencian una interdependencia entre lenguaje, cognición y emoción, así como la influencia del contexto de interacción social en su desarrollo. En esta línea, el presente trabajo analiza la relación entre el vocabulario mentalista empleado por niños durante situaciones de disputa, la condición socioeconómica del hogar, la edad de los participantes y la actividad argumentativa del niño y sus interlocutores. Se analizaron 476 disputas durante situaciones de juego en hogares de 24 niños de 4 años de nivel socioeconómico bajo y medio de Argentina. Se observó que la actividad argumentativa de los participantes promueve el uso de léxico mentalista. Si bien se identificó un mayor uso de este tipo de vocabulario en los niños de sectores medios, las interacciones entre niños incrementan su empleo especialmente en los niños de nivel socioeconómico bajo. Estos hallazgos pueden contribuir al diseño de intervenciones educativas orientadas a promover de modo sinérgico el desarrollo lingüístico, sociocognitivo y emocional infantil.

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