Revista de Filosofía

La educación forma parte de los intereses centrales de la humanidad, pero muchas veces es deslindada y descontextualizada de la realidad circundante. Esto obedece al detrimento de la investigación, de enfoques incompletos e inconexos, que no comprenden la conexión existente entre los aspectos ontológicos, epistemológicos y metodológicos en la investigación educativa. Por esta razón, el artículo plantea el análisis desde dos enfoques divergentes: Por un lado, un enfoque teórico-filosófico, donde se señalan los fundamentos conceptuales de la investigación educativa, que implica la evaluación de la realidad (concreta, material, fenoménica, tangible), de aspectos cognitivos y marcos metodológicos adecuados para brindar una evaluación compleja, holística, transdisciplinar e interdisciplinar de la realidad educativa, así como de sus sujetos y objetos de exploración. Por otro lado, precisa las implicancias de los fundamentos onto–epistemológicos y metodológicos en la calidad de la investigación educativa. Desde un enfoque cuantitativo, nivel causal explicativo no experimental, se trabajó con una muestra conformada por 85 estudiantes de maestría, a quienes se les aplicó los cuestionarios de las variables en estudio. Los resultados confirmaron que el modelo de regresión logística para las variables aspectos ontológico, epistemológico y metodológico sobre la calidad de investigación educativa es significativamente explicativa; asimismo, según el coeficiente de Nagelkerke, la variabilidad de la calidad de investigación educativa depende del 58 % de los factores predictores. Se concluye que la investigación educativa no es soportada por un proceso estadístico, de interpretación e identificación, que den una dirección holística y compleja, para una lectura correcta de la realidad.  

La investigación tiene el propósito de analizar la evaluación bibliotecaria como protección del saber, toda vez que se recopila, conserva y se distribuye información capaz de conciliar conocimientos como habilidades capaces de conformar sociedades justas. Se realiza un estudio de caso en la Biblioteca Central de la Universidad San Martin de Porres de Perú a través de instrumentos que consienten medir los criterios establecidos según el Modelo de Acreditación Nacional presentado por el Sistema Nacional de Evaluación Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa. Se busca diagnosticar las operaciones con el fin de validar las inferencias. En este sentido, subraya el carácter social de la instrucción cuando el pensamiento crítico sirve para subvertir las imposiciones de los totalitarismos contemporáneos con el fin de conciliar dignas coexistencias. En tanto, el buen funcionamiento bibliotecario dispone las mejores relaciones para que las colectividades manifiesten independencia, soberanía y autonomía como competencias que posibilitan las emancipaciones contemporáneas. 

En la actualidad, se visualiza cómo dentro de los espacios sociales y en los ámbitos universitarios, existe la diversidad generacional, un tema complejo, con muchas aristas, que tiene un impacto directo en los individuos, ya que son las cualidades peculiares de cada generación, lo que define la realidad circundante, el entorno, la identidad, el camino de las acciones políticas, de la cultura, entre otros aspectos. En línea general, se concibe la existencia de cinco generaciones convergentes desde el siglo XX: la generación silenciosa, los Baby Boomers, la generación X, la generación Y o millennials, la generación Z o centennials. La coexistencia de ellas suscita problemas a la hora de afrontar el acto educativo, dado que cada una tiene una forma de concebir el mundo, de condicionar el saber y de aproximarse a la realidad. En virtud de lo anterior, el ensayo, desarrollado bajo el método hermenéutico-documental, explora las características esenciales de las generaciones antes mencionadas, a la vez que reflexiona sobre la urgencia de adecuar la universidad a los cambios tecnológicos actuales, fomentando el diálogo intergeneracional, como elemento que impulse la transformación universitaria y la proyección de la universidad hacia lo social. Se concluye en la importancia de afrontar los desafíos que implica la digitalización de la universidad en el siglo XXI, sin perder de vista su compromiso ciudadano.

La reducción de la vulnerabilidad social ante el riesgo ante desastres como proceso de gestión política se presenta con alta criticidad en todas los ámbitos de aplicación, por ello, el artículo procura como objetivo determinar –a través de la documentación heurística- pautas relacionadas con la gestión de riesgos ante desastres naturales y antropogénicos, que permitan minimizar el impacto y los efectos sobre los ámbitos sociales y económicos, al tiempo que se desarrolla resiliencia en las comunidades. En ocasiones, las capacidades políticas y tecnológicas de la gobernanza, no asumen la administración del riesgo desde una mirada preventiva, más bien reactiva, por lo tanto, desde esta investigación se plantea una perspectiva desde cuatro dimensiones cosmogónicas: identificación del riesgo, gestión y seguimiento, acciones de mitigación y capacidades de respuesta ante la ocurrencia de un evento. Finalmente, se considera que las buenas prácticas de la gestión pública complementada con las capacidades del sector empresarial fomentan la resiliencia social ante desastres.

La ingeniería popular o vernácula, es considerada un método de construcción que potencialmente puede generar aportes positivos a la crisis ambiental, por tanto, el objetivo de este estudio procura explorar los beneficios de las acciones de este método, para generar resiliencia que contribuya a convertir los espacios urbanos y rurales de la costa caribeña colombiana en territorios sostenibles. Los resultados muestran las interrelaciones existentes entre los constructos de hábitats en base a ingeniería popular, con los sistemas socio ecológicos propios de la región del Caribe colombiano, donde los factores culturales, étnicos y bioclimáticos son de influencia determinante como característica para generar resiliencia en pro de la sostenibilidad. La metodología empleada es la investigación cualitativa-fenomenológica, a partir del análisis de documentos desde un enfoque hermenéutico de los referentes teóricos indizados en la base de datos Scopus-Elsevier, así como investigaciones arbitradas en otras plataformas de almacenamiento de literatura.