La teoría de metas de logro establece que los sujetos pueden tener diferente orientación que los motivan a realizar determinada actividad, esta teoría ha ido ganando relevancia en el ámbito de la Educación Física. El objetivo de este estudio fue analizar las orientaciones de meta de logro en estudiantes mexicanos en la clase de Educación Física de nivel secundaria, así como las diferencias según el sexo y el grado escolar. Se siguió una metodología cuantitativa, transversal y descriptiva de tipo encuesta. La muestra fue no probabilística, en la que participaron 378 estudiantes mexicanos de nivel básico (secundaria) entre 12 y 15 años una media de 13.19 años (DE=.94), de Chihuahua, México, 216 fueron mujeres con y 162 hombres. Para la recolección de datos se utilizó una adaptación del Task and Ego Orientation Sport Quiestionnaire, se calcularon los análisis descriptivos y multivariantes de varianza (MANOVA), seguido por los análisis de varianza univariados (ANOVAS). Los resultados demostraron que existen diferencias estadísticamente significativas, según el sexo (λ = .986; p < .05; η2 = .014) y el grado escolar (λ = .974; p < .05; η2 = .013) en las metas de logro en la clase de Educación Física. Se concluyó que es necesaria más investigaciones que confirmen o debatan los hallazgos y que permitan profundizar en el conocimiento de las metas de logro en adolescentes mexicanos.
La teoría de metas de logro establece que los sujetos pueden tener diferente orientación que los motivan a realizar determinada actividad, esta teoría ha ido ganando relevancia en el ámbito de la Educación Física. El objetivo de este estudio fue analizar las orientaciones de meta de logro en estudiantes mexicanos en la clase de Educación Física de nivel secundaria, así como las diferencias según el sexo y el grado escolar. Se siguió una metodología cuantitativa, transversal y descriptiva de tipo encuesta. La muestra fue no probabilística, en la que participaron 378 estudiantes mexicanos de nivel básico (secundaria) entre 12 y 15 años una media de 13.19 años (DE=.94), de Chihuahua, México, 216 fueron mujeres con y 162 hombres. Para la recolección de datos se utilizó una adaptación del Task and Ego Orientation Sport Quiestionnaire, se calcularon los análisis descriptivos y multivariantes de varianza (MANOVA), seguido por los análisis de varianza univariados (ANOVAS). Los resultados demostraron que existen diferencias estadísticamente significativas, según el sexo (λ = .986; p < .05; η2 = .014) y el grado escolar (λ = .974; p < .05; η2 = .013) en las metas de logro en la clase de Educación Física. Se concluyó que es necesaria más investigaciones que confirmen o debatan los hallazgos y que permitan profundizar en el conocimiento de las metas de logro en adolescentes mexicanos. Read More