Esta revisión sistemática analiza 31 documentos académicos e institucionales sobre cohesión social educativa en comunidades vulnerables de América Latina y España. El estudio se fundamenta en teorías de inclusión, justicia social y pedagogía crítica. Se empleó una metodología cualitativa de análisis categorial y triangulación teórica. Los hallazgos muestran una fuerte relación entre desigualdad territorial, participación comunitaria y prácticas educativas inclusivas. Las categorías emergentes revelan cómo la cohesión social depende de vínculos escuela-familia-comunidad, el reconocimiento de la diversidad y el compromiso interinstitucional. Se concluye que la cohesión educativa no es solo un objetivo pedagógico, sino una herramienta para la transformación social en contextos de exclusión.
Esta revisión sistemática analiza 31 documentos académicos e institucionales sobre cohesión social educativa en comunidades vulnerables de América Latina y España. El estudio se fundamenta en teorías de inclusión, justicia social y pedagogía crítica. Se empleó una metodología cualitativa de análisis categorial y triangulación teórica. Los hallazgos muestran una fuerte relación entre desigualdad territorial, participación comunitaria y prácticas educativas inclusivas. Las categorías emergentes revelan cómo la cohesión social depende de vínculos escuela-familia-comunidad, el reconocimiento de la diversidad y el compromiso interinstitucional. Se concluye que la cohesión educativa no es solo un objetivo pedagógico, sino una herramienta para la transformación social en contextos de exclusión.