La Matemática Financiera requiere que los estudiantes comprendan el valor del dinero en el tiempo, seleccionen modelos, interpreten tasas y flujos, y resuelvan situaciones vinculadas con ahorro, crédito, inversión y financiamiento, por lo que esta revisión sistemática analizó el efecto de las tecnologías educativas sobre el rendimiento académico, la comprensión conceptual y la resolución de problemas en estudiantes de educación superior. Se realizó una búsqueda de publicaciones entre 2021 y 2026 en SCOPUS, Web of Science, SciELO y Google Académico, se seleccionaron 15 artículos de acceso abierto y se extrajo información sobre población, diseño, tecnología, estrategia pedagógica, comparadores, desenlaces, estimaciones de efecto y limitaciones. Los resultados muestran una tendencia favorable hacia aulas invertidas, plataformas de práctica, cuestionarios en línea, hojas de cálculo, realidad aumentada, proyectos e inteligencia artificial, especialmente cuando estos recursos incorporan retroalimentación, acompañamiento docente, colaboración y problemas financieros contextualizados, mientras que la simple digitalización de contenidos no garantiza mejoras equivalentes. El rendimiento académico aumentó con la práctica estructurada, la comprensión conceptual se fortaleció mediante visualización y explicación de relaciones financieras, y la resolución de problemas mejoró cuando la tecnología se integró con modelación, proyectos y discusión entre pares, cabe resaltar que la heterogeneidad metodológica, el predominio de muestras institucionales y la frecuente utilización de percepciones limitan la generalización, por consiguiente, la tecnología debe concebirse como apoyo cognitivo dentro de una planificación pedagógica activa.
La Matemática Financiera requiere que los estudiantes comprendan el valor del dinero en el tiempo, seleccionen modelos, interpreten tasas y flujos, y resuelvan situaciones vinculadas con ahorro, crédito, inversión y financiamiento, por lo que esta revisión sistemática analizó el efecto de las tecnologías educativas sobre el rendimiento académico, la comprensión conceptual y la resolución de problemas en estudiantes de educación superior. Se realizó una búsqueda de publicaciones entre 2021 y 2026 en SCOPUS, Web of Science, SciELO y Google Académico, se seleccionaron 15 artículos de acceso abierto y se extrajo información sobre población, diseño, tecnología, estrategia pedagógica, comparadores, desenlaces, estimaciones de efecto y limitaciones. Los resultados muestran una tendencia favorable hacia aulas invertidas, plataformas de práctica, cuestionarios en línea, hojas de cálculo, realidad aumentada, proyectos e inteligencia artificial, especialmente cuando estos recursos incorporan retroalimentación, acompañamiento docente, colaboración y problemas financieros contextualizados, mientras que la simple digitalización de contenidos no garantiza mejoras equivalentes. El rendimiento académico aumentó con la práctica estructurada, la comprensión conceptual se fortaleció mediante visualización y explicación de relaciones financieras, y la resolución de problemas mejoró cuando la tecnología se integró con modelación, proyectos y discusión entre pares, cabe resaltar que la heterogeneidad metodológica, el predominio de muestras institucionales y la frecuente utilización de percepciones limitan la generalización, por consiguiente, la tecnología debe concebirse como apoyo cognitivo dentro de una planificación pedagógica activa. Read More