La brecha digital en la educación superior latinoamericana constituye un problema estructural persistente que limita el acceso equitativo a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), y afecta la calidad educativa, la inclusión y el desarrollo de competencias digitales en los estudiantes universitarios. Esta problemática está condicionada por las competencias tecnológicas docentes y las desigualdades socioeconómicas del estudiantado, factores que dificultan la integración efectiva de las TIC y el acceso equitativo a recursos educativos digitales. Este estudio tuvo como objetivo analizar la evidencia científica sobre las estrategias educativas frente a la brecha digital en estudiantes de América Latina durante el período 2022–2025. La metodología se basó en una revisión sistemática de artículos científicos indexados en bases de datos como Redalyc, Dialnet y Scielo, reportada mediante la herramienta “Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta” (PRISMA). Tras un proceso de identificación, depuración y selección que consideró tipo de estudio, campo o área de conocimiento, idioma y duplicidad de registros, se incluyeron 15 artículos relevantes. Los resultados evidenciaron que las competencias digitales docentes fueron determinantes para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y facilitar la integración efectiva de tecnologías. Asimismo, se identificó que la desigualdad socioeconómica constituyó una barrera crítica que limitó el acceso a dispositivos, conectividad y recursos tecnológicos. En conclusión, se destacó la necesidad de políticas educativas integrales que promovieran la formación docente, la inclusión digital y el acceso equitativo a la tecnología, con el fin de garantizar una educación superior más justa y de calidad en América Latina.
La brecha digital en la educación superior latinoamericana constituye un problema estructural persistente que limita el acceso equitativo a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), y afecta la calidad educativa, la inclusión y el desarrollo de competencias digitales en los estudiantes universitarios. Esta problemática está condicionada por las competencias tecnológicas docentes y las desigualdades socioeconómicas del estudiantado, factores que dificultan la integración efectiva de las TIC y el acceso equitativo a recursos educativos digitales. Este estudio tuvo como objetivo analizar la evidencia científica sobre las estrategias educativas frente a la brecha digital en estudiantes de América Latina durante el período 2022–2025. La metodología se basó en una revisión sistemática de artículos científicos indexados en bases de datos como Redalyc, Dialnet y Scielo, reportada mediante la herramienta “Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta” (PRISMA). Tras un proceso de identificación, depuración y selección que consideró tipo de estudio, campo o área de conocimiento, idioma y duplicidad de registros, se incluyeron 15 artículos relevantes. Los resultados evidenciaron que las competencias digitales docentes fueron determinantes para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y facilitar la integración efectiva de tecnologías. Asimismo, se identificó que la desigualdad socioeconómica constituyó una barrera crítica que limitó el acceso a dispositivos, conectividad y recursos tecnológicos. En conclusión, se destacó la necesidad de políticas educativas integrales que promovieran la formación docente, la inclusión digital y el acceso equitativo a la tecnología, con el fin de garantizar una educación superior más justa y de calidad en América Latina. Read More