el alumnado con discapacidad es integrado habitualmente junto a sus compañeros sin discapacidad en las clases de educación física. En este contexto, las actitudes del grupo y la falta de formación del profesorado pueden llevar al alumnado con discapacidad a no vivir una experiencia significativa. El aprendizaje cooperativo puede ser un modelo que favorezca la educación física con significado. Por ello, este trabajo presenta una guía para planificar e impartir una unidad de condición física orientada a la salud que utiliza la estrategia de aprendizaje cooperativo “Grupos de Aprendizaje” (Student Teams Achievement Division). En el trabajo se incluye una descripción detallada de la propuesta, recursos y recomendaciones para favorecer la inclusión del alumnado con discapacidad. Finalmente, se incluye una justificación de cómo esta propuesta didáctica podría promover experiencias significativas en educación física para los estudiantes, con discapacidad y sin discapacidad.
el alumnado con discapacidad es integrado habitualmente junto a sus compañeros sin discapacidad en las clases de educación física. En este contexto, las actitudes del grupo y la falta de formación del profesorado pueden llevar al alumnado con discapacidad a no vivir una experiencia significativa. El aprendizaje cooperativo puede ser un modelo que favorezca la educación física con significado. Por ello, este trabajo presenta una guía para planificar e impartir una unidad de condición física orientada a la salud que utiliza la estrategia de aprendizaje cooperativo “Grupos de Aprendizaje” (Student Teams Achievement Division). En el trabajo se incluye una descripción detallada de la propuesta, recursos y recomendaciones para favorecer la inclusión del alumnado con discapacidad. Finalmente, se incluye una justificación de cómo esta propuesta didáctica podría promover experiencias significativas en educación física para los estudiantes, con discapacidad y sin discapacidad. Read More