La evaluación curricular es un proceso complejo que permite valorar el todo y las partes para tomar decisiones que posibiliten la mejora continua. El objetivo de esta investigación fue evaluar el currículum del Doctorado en Ciencias en Educación Agrícola Superior de la Universidad Autónoma Chapingo (México) en voz de sus actores: estudiantes, académicos y egresados. Se diseñaron tres instrumentos de colecta para cada actor con base en las categorías de análisis: objetivo del programa, teoría del aprendizaje que lo sustenta, líneas de investigación, malla curricular, así como el perfil de ingreso y egreso. En 2021 se obtuvieron 66 encuestas procesadas mediante análisis de conglomerados, pruebas de chi-cuadrado y Scheffé para identificar tendencias de opinión estadísticamente significativas. Como resultado, se obtuvieron tres clústeres: el primero mostró una perspectiva poco crítica al considerar que las categorías evaluadas eran adecuadas; el segundo evidenció un punto de vista moderadamente crítico; y el tercero, muy crítico, evidenció inconsistencias en el currículum. El diseño curricular requiere un trabajo racional, coherente y teóricamente fundamentado que integre las necesidades socioculturales y los enfoques educativos de la pedagogía digital.
La evaluación curricular es un proceso complejo que permite valorar el todo y las partes para tomar decisiones que posibiliten la mejora continua. El objetivo de esta investigación fue evaluar el currículum del Doctorado en Ciencias en Educación Agrícola Superior de la Universidad Autónoma Chapingo (México) en voz de sus actores: estudiantes, académicos y egresados. Se diseñaron tres instrumentos de colecta para cada actor con base en las categorías de análisis: objetivo del programa, teoría del aprendizaje que lo sustenta, líneas de investigación, malla curricular, así como el perfil de ingreso y egreso. En 2021 se obtuvieron 66 encuestas procesadas mediante análisis de conglomerados, pruebas de chi-cuadrado y Scheffé para identificar tendencias de opinión estadísticamente significativas. Como resultado, se obtuvieron tres clústeres: el primero mostró una perspectiva poco crítica al considerar que las categorías evaluadas eran adecuadas; el segundo evidenció un punto de vista moderadamente crítico; y el tercero, muy crítico, evidenció inconsistencias en el currículum. El diseño curricular requiere un trabajo racional, coherente y teóricamente fundamentado que integre las necesidades socioculturales y los enfoques educativos de la pedagogía digital. Read More