Este estudio investiga el impacto de la gamificación como estrategia pedagógica para promover el aprendizaje autónomo en estudiantes de primaria. La investigación se basa en la necesidad de superar las limitaciones de los métodos tradicionales, que suelen centrarse en la transferencia pasiva de contenidos e ignoran la motivación interna y la autorregulación del alumno. La gamificación, entendida como la incorporación de las dinámicas de los juegos a un contexto educativo, se presenta como un recurso innovador que promueve la participación activa, la toma de decisiones y el compromiso sostenido en las tareas escolares. Se realizó una revisión sistemática según los lineamientos PRISMA, considerando publicaciones del año 2010 al 2025 en bases de datos como Scopus, ERIC y Redalyc. Los criterios de inclusión se centraron en estudios que utilizaron estrategias de juego en educación primaria y evaluaron su impacto en la autonomía del aprendizaje. Los resultados muestran que jugar aumenta la motivación intrínseca, promueve la autorregulación y mejora la capacidad de los estudiantes para gestionar su proceso de aprendizaje. En varios estudios, más del 70% de los docentes reportaron mejoras significativas en la autonomía y responsabilidad de los estudiantes al integrar dinámicas lúdicas en el aula. También se descubrió que los juegos contribuyen a un entorno de aprendizaje más inclusivo al ofrecer desafíos adaptados a diferentes niveles de rendimiento y permitir que cada estudiante se desarrolle a su propio ritmo. Este enfoque ayuda a cerrar la brecha entre estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje y fortalece su confianza en sus habilidades. La conclusión confirma que el juego es una estrategia pedagógica eficaz para promover el aprendizaje autónomo en la educación primaria, si se diseña con objetivos claros, se integra sistemáticamente en la práctica docente y se evalúa con indicadores específicos que permitan medir su impacto real en la educación de los estudiantes.
Este estudio investiga el impacto de la gamificación como estrategia pedagógica para promover el aprendizaje autónomo en estudiantes de primaria. La investigación se basa en la necesidad de superar las limitaciones de los métodos tradicionales, que suelen centrarse en la transferencia pasiva de contenidos e ignoran la motivación interna y la autorregulación del alumno. La gamificación, entendida como la incorporación de las dinámicas de los juegos a un contexto educativo, se presenta como un recurso innovador que promueve la participación activa, la toma de decisiones y el compromiso sostenido en las tareas escolares. Se realizó una revisión sistemática según los lineamientos PRISMA, considerando publicaciones del año 2010 al 2025 en bases de datos como Scopus, ERIC y Redalyc. Los criterios de inclusión se centraron en estudios que utilizaron estrategias de juego en educación primaria y evaluaron su impacto en la autonomía del aprendizaje. Los resultados muestran que jugar aumenta la motivación intrínseca, promueve la autorregulación y mejora la capacidad de los estudiantes para gestionar su proceso de aprendizaje. En varios estudios, más del 70% de los docentes reportaron mejoras significativas en la autonomía y responsabilidad de los estudiantes al integrar dinámicas lúdicas en el aula. También se descubrió que los juegos contribuyen a un entorno de aprendizaje más inclusivo al ofrecer desafíos adaptados a diferentes niveles de rendimiento y permitir que cada estudiante se desarrolle a su propio ritmo. Este enfoque ayuda a cerrar la brecha entre estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje y fortalece su confianza en sus habilidades. La conclusión confirma que el juego es una estrategia pedagógica eficaz para promover el aprendizaje autónomo en la educación primaria, si se diseña con objetivos claros, se integra sistemáticamente en la práctica docente y se evalúa con indicadores específicos que permitan medir su impacto real en la educación de los estudiantes. Read More