El proceso de oposición docente es un mecanismo clave para el acceso a la función pública y requiere garantizar la equidad y coherencia en la evaluación realizada por los distintos tribunales calificadores. En la especialidad de Educación Física, la existencia de múltiples tribunales plantea interrogantes sobre la fiabilidad interevaluador y la consistencia del sistema de calificación. El objetivo de este estudio fue analizar la variabilidad en las puntuaciones otorgadas por los tribunales evaluadores en el proceso selectivo para el cuerpo de profesorado de Educación Secundaria en Educación Física, convocado en 2025 en la Comunitat Valenciana.
La muestra estuvo compuesta por 299 aspirantes (221 hombres y 78 mujeres), distribuidos en 22 tribunales de las provincias de Alicante, Castellón y València. Se analizaron las calificaciones oficiales correspondientes a la parte A (prueba teórica y práctica), la parte B (defensa oral) y la nota final. Se aplicaron análisis estadísticos descriptivos e inferenciales (t de Student, ANOVA unidireccional y factorial, y prueba post hoc de Tukey HSD), así como técnicas multivariantes (análisis de componentes principales y análisis de clúster mediante k-means).
Los resultados mostraron ausencia de diferencias significativas por sexo y provincia, pero sí diferencias estadísticamente significativas entre tribunales en la nota final (p < .001). El análisis de conglomerados identificó tres perfiles evaluativos diferenciados según la dispersión interna de las calificaciones. Estos hallazgos evidencian la existencia de variabilidad interevaluador y subrayan la necesidad de reforzar la formación, coordinación y supervisión de los tribunales para mejorar la equidad del proceso selectivo.
El proceso de oposición docente es un mecanismo clave para el acceso a la función pública y requiere garantizar la equidad y coherencia en la evaluación realizada por los distintos tribunales calificadores. En la especialidad de Educación Física, la existencia de múltiples tribunales plantea interrogantes sobre la fiabilidad interevaluador y la consistencia del sistema de calificación. El objetivo de este estudio fue analizar la variabilidad en las puntuaciones otorgadas por los tribunales evaluadores en el proceso selectivo para el cuerpo de profesorado de Educación Secundaria en Educación Física, convocado en 2025 en la Comunitat Valenciana. La muestra estuvo compuesta por 299 aspirantes (221 hombres y 78 mujeres), distribuidos en 22 tribunales de las provincias de Alicante, Castellón y València. Se analizaron las calificaciones oficiales correspondientes a la parte A (prueba teórica y práctica), la parte B (defensa oral) y la nota final. Se aplicaron análisis estadísticos descriptivos e inferenciales (t de Student, ANOVA unidireccional y factorial, y prueba post hoc de Tukey HSD), así como técnicas multivariantes (análisis de componentes principales y análisis de clúster mediante k-means). Los resultados mostraron ausencia de diferencias significativas por sexo y provincia, pero sí diferencias estadísticamente significativas entre tribunales en la nota final (p < .001). El análisis de conglomerados identificó tres perfiles evaluativos diferenciados según la dispersión interna de las calificaciones. Estos hallazgos evidencian la existencia de variabilidad interevaluador y subrayan la necesidad de reforzar la formación, coordinación y supervisión de los tribunales para mejorar la equidad del proceso selectivo. Read More