El presente estudio tuvo como objetivo proponer orientaciones didácticas basadas en herramientas tecnológicas para potenciar el desarrollo de las macrodestrezas comunicativas en estudiantes de Educación Básica Elemental, considerando para ello el contexto de las instituciones educativas públicas. Con respecto a la metodología, se adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo y con técnicas como la encuesta y la observación. La población estuvo compuesta por docentes y estudiantes de dos instituciones fiscales de Ecuador, específicamente de las provincias de Carchi y Azuay. Aquí se aplicó un muestreo por conveniencia donde se seleccionaron 12 docentes que imparten la asignatura de Lengua y Literatura en el nivel de Educación Básica Elemental y 112 estudiantes que pertenecen a este nivel educativo. El análisis se realizó mediante estadística descriptiva y el método analítico sintético. Los resultados encontrados evidenciaron el desarrollo progresivo de macrodestrezas en los distintos niveles analizados, aunque se identifican limitaciones en la incorporación sistemática de las herramientas tecnológicas como parte de una planificación didáctica. De la misma manera se constata una valoración positiva hacia el uso de las TIC, pero con la necesidad de fortalecer una articulación metodológica. Se concluye que la integración pedagógica intencionada de recursos tecnológicos, acompañada de lineamientos estructurados, puede contribuir de forma significativa al fortalecimiento integral de las habilidades comunicativas. Así, la investigación aporta una propuesta fundamentada que orienta la práctica docente hacia una enseñanza dinámica, contextualizada e innovadora en el área de Lengua y Literatura.
Read MoreEl presente estudio tuvo como objetivo proponer orientaciones didácticas basadas en herramientas tecnológicas para potenciar el desarrollo de las macrodestrezas comunicativas en estudiantes de Educación Básica Elemental, considerando para ello el contexto de las instituciones educativas públicas. Con respecto a la metodología, se adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo y con técnicas como la encuesta y la observación. La población estuvo compuesta por docentes y estudiantes de dos instituciones fiscales de Ecuador, específicamente de las provincias de Carchi y Azuay. Aquí se aplicó un muestreo por conveniencia donde se seleccionaron 12 docentes que imparten la asignatura de Lengua y Literatura en el nivel de Educación Básica Elemental y 112 estudiantes que pertenecen a este nivel educativo. El análisis se realizó mediante estadística descriptiva y el método analítico sintético. Los resultados encontrados evidenciaron el desarrollo progresivo de macrodestrezas en los distintos niveles analizados, aunque se identifican limitaciones en la incorporación sistemática de las herramientas tecnológicas como parte de una planificación didáctica. De la misma manera se constata una valoración positiva hacia el uso de las TIC, pero con la necesidad de fortalecer una articulación metodológica. Se concluye que la integración pedagógica intencionada de recursos tecnológicos, acompañada de lineamientos estructurados, puede contribuir de forma significativa al fortalecimiento integral de las habilidades comunicativas. Así, la investigación aporta una propuesta fundamentada que orienta la práctica docente hacia una enseñanza dinámica, contextualizada e innovadora en el área de Lengua y Literatura.