En el marco de la normativa de atención educativa a la diversidad de la Comunidad Autónoma de Canarias (CAC), la medida extraordinaria denominada Adaptación Curricular Significativa por Exención Parcial (ACUS por exención parcial) en Educación Física (EF) constituye una respuesta educativa eficaz para la eliminación de barreras al aprendizaje en el alumnado con Necesidades Educativas Especiales (NEE) derivadas de discapacidad motora, visual o auditiva. Esta medida se integra en la propuesta de Accesibilidad Universal en Educación Física (AUAEF), al considerar el currículo como un objeto de intervención pedagógica. Para su correcta aplicación, se requiere una gestión competente de los elementos curriculares vigentes, específicamente los establecidos en la comunidad canaria, extrapolable a cualquier currículo de otras comunidades autónomas. En este sentido, se propone un procedimiento inductivo mediante la aplicación de la Información de los Procesos Observables de los Aprendizajes (IPOAC) y la identificación del Mapa Competencial del Alumnado (MAC). El objetivo es facilitar la toma de decisiones docentes respecto a la adecuación, modificación o eliminación de aprendizajes en los criterios de evaluación. Finalmente, se subraya la necesidad de formación docente para implementar estos procesos, garantizando así los
En el marco de la normativa de atención educativa a la diversidad de la Comunidad Autónoma de Canarias (CAC), la medida extraordinaria denominada Adaptación Curricular Significativa por Exención Parcial (ACUS por exención parcial) en Educación Física (EF) constituye una respuesta educativa eficaz para la eliminación de barreras al aprendizaje en el alumnado con Necesidades Educativas Especiales (NEE) derivadas de discapacidad motora, visual o auditiva. Esta medida se integra en la propuesta de Accesibilidad Universal en Educación Física (AUAEF), al considerar el currículo como un objeto de intervención pedagógica. Para su correcta aplicación, se requiere una gestión competente de los elementos curriculares vigentes, específicamente los establecidos en la comunidad canaria, extrapolable a cualquier currículo de otras comunidades autónomas. En este sentido, se propone un procedimiento inductivo mediante la aplicación de la Información de los Procesos Observables de los Aprendizajes (IPOAC) y la identificación del Mapa Competencial del Alumnado (MAC). El objetivo es facilitar la toma de decisiones docentes respecto a la adecuación, modificación o eliminación de aprendizajes en los criterios de evaluación. Finalmente, se subraya la necesidad de formación docente para implementar estos procesos, garantizando así los Read More