Mauricio Eberle Morales

Jefe de desarrollo hemerográfico

Sobre la nada, en la lección inaugural de M. Heidegger de 1929

Este escrito considera algunos momentos de la lección inaugural “¿Qué es metafísica?” (1929) para sostener, en primer lugar. que allí Heidegger, lejos de emprender una marcha arbitraria, fundaba su pensamiento de la nada apelando a una experiencia fundamental y apoyándose en su método fenomenológico; en segundo lugar, para rememorar, con ocasión del trigésimo aniversario de […]

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Modelo de estrategias didácticas basado en metodologías activas y tecnologías para el desarrollo de competencias ambientales en estudiantes de educación media de la Comuna 1 de Santiago de Cali, Colombia

El presente artículo de reflexión en su propósito de diseñar un modelo de estrategias didácticas basadas en metodologías activas y tecnologías para el desarrollo de competencias ambientales en estudiantes de educación media en la Comuna 1 de Santiago de Cali, Colombia. Metodológicamente, aborda el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, contó con 54 participantes clave, entre

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De la trama íntima a la estructura social (y viceversa): un retrato de la sociedad argentina contemporánea

Revisión del libro Una sociología de la vida en común. Cómo hacemos amigos, armamos pareja, nos ayudamos y manejamos nuestros conflictos en la Argentina de G. Kessler y J. Piovani. Revisión del libro Una sociología de la vida en común. Cómo hacemos amigos, armamos pareja, nos ayudamos y manejamos nuestros conflictos en la Argentina de

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Docentes investigadores y evaluación de la investigación en las universidades nacionales argentinas: una aproximación cuantitativa

  El presente trabajo tiene por objeto la investigación científica en las universidades nacionales argentinas, haciendo foco en los distintos tipos de actores que la desarrollan, así como en las carreras académicas que éstos recorren, basadas en sistemas de evaluación específicos. Los objetivos del trabajo son dos: por un lado, caracterizar las magnitudes y estructuras

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Kaplan, Carina V. Educar en la empatía. ¿Cómo aprender a ponerse en el lugar del otro? Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Paidós Educación. 2026, 112 páginas, ISBN: 978-950-12-1103-0

El libro Educar en la empatía. ¿Cómo aprender a ponerse en el lugar del otro?, de Carina V. Kaplan, se inscribe en una línea de investigaciones que, desde hace más de dos décadas, vienen problematizando las relaciones entre educación, desigualdad, reconocimiento y subjetividad. En esta obra, la autora propone un desplazamiento relevante dentro del campo

Kaplan, Carina V. Educar en la empatía. ¿Cómo aprender a ponerse en el lugar del otro? Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Paidós Educación. 2026, 112 páginas, ISBN: 978-950-12-1103-0 Read More »

Agendas emergentes y enfoques situados en los estudios sobre la evaluación académica y de la investigación: introducción al dosier

La evaluación académica y de la investigación se han construido como objetos de estudio prácticamente a la par de la emergencia del propio campo de la investigación en educación superior. A lo largo de más de treinta años, el denominado paradigma evaluativo (Neave, 1990), basado en ideas de competencia, rendición de cuentas -a través de

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Frecuencias de distintas modalidades de evaluación: experiencias desiguales entre estudiantes del último año del nivel secundario en la provincia de Buenos Aires

El artículo indaga acerca de la frecuencia en las que, bajo distintas modalidades, fueron evaluados estudiantes del último año del nivel secundario de escuelas de gestión estatal y privada. Se trata de un trabajo exploratorio a partir de una encuesta realizada entre septiembre y noviembre de 2024 a 6.233 estudiantes de once regiones educativas de

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Full text for top nursing and allied health literature.

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