La investigación analiza la relación entre el perfil académico de ingreso y el rendimiento de los estudiantes del Postgrado en Docencia Superior de la Universidad de Panamá. Se aplicó un diseño descriptivo-correlacional con una muestra de 74 egresados, utilizando encuestas validadas y revisión de expedientes académicos. Los resultados evidencian una correlación significativa entre el índice de ingreso y el rendimiento académico (r = 0.443; p = 0.018), así como una asociación moderada entre sexo y edad con el desempeño (r = 0.2829; p = 0.0497). Se identificó mayor heterogeneidad en el grupo femenino. Las correlaciones más altas se registraron entre las asignaturas Evaluación de los Aprendizajes y Seminario (r = 0.684), y entre Metodología de la Investigación y Teorías del Aprendizaje (r = 0.626). Los hallazgos aportan evidencia para fortalecer los procesos de admisión, acompañamiento académico y articulación curricular.
La investigación analiza la relación entre el perfil académico de ingreso y el rendimiento de los estudiantes del Postgrado en Docencia Superior de la Universidad de Panamá. Se aplicó un diseño descriptivo-correlacional con una muestra de 74 egresados, utilizando encuestas validadas y revisión de expedientes académicos. Los resultados evidencian una correlación significativa entre el índice de ingreso y el rendimiento académico (r = 0.443; p = 0.018), así como una asociación moderada entre sexo y edad con el desempeño (r = 0.2829; p = 0.0497). Se identificó mayor heterogeneidad en el grupo femenino. Las correlaciones más altas se registraron entre las asignaturas Evaluación de los Aprendizajes y Seminario (r = 0.684), y entre Metodología de la Investigación y Teorías del Aprendizaje (r = 0.626). Los hallazgos aportan evidencia para fortalecer los procesos de admisión, acompañamiento académico y articulación curricular. Read More