La educación superior enfrenta el desafío de formar profesionales que no solo posean conocimientos técnicos, sino también habilidades blandas que favorezcan su desempeño en entornos laborales dinámicos. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre las habilidades blandas y el nivel académico de estudiantes de la carrera de Matemática Aplicada de la Universidad Técnica de Manabí. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de corte transversal, y con un alcance exploratorio-correlacional. La muestra estuvo conformada por 37 estudiantes de los tres primeros semestres de la carrera, cuya evaluación fue realizada por docentes mediante una ficha de observación basada en una escala tipo Likert de cinco niveles. En el análisis, se aplicaron estadísticas descriptivas, Análisis de Correspondencias Múltiples y el coeficiente Tau-c de Kendall. Los resultados muestran una estructura de asociación entre las habilidades blandas evaluadas, evidenciando un comportamiento interconectado. Asimismo, se observó que la mayoría no presenta una asociación estadísticamente significativa con el nivel académico; sin embargo, la escucha activa y la inteligencia emocional sí mostraron asociaciones significativas. Se concluye que el desarrollo de habilidades blandas en estudiantes universitarios no depende solo del nivel académico, sino también de las estrategias pedagógicas implementadas durante el proceso formativo.
La educación superior enfrenta el desafío de formar profesionales que no solo posean conocimientos técnicos, sino también habilidades blandas que favorezcan su desempeño en entornos laborales dinámicos. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre las habilidades blandas y el nivel académico de estudiantes de la carrera de Matemática Aplicada de la Universidad Técnica de Manabí. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de corte transversal, y con un alcance exploratorio-correlacional. La muestra estuvo conformada por 37 estudiantes de los tres primeros semestres de la carrera, cuya evaluación fue realizada por docentes mediante una ficha de observación basada en una escala tipo Likert de cinco niveles. En el análisis, se aplicaron estadísticas descriptivas, Análisis de Correspondencias Múltiples y el coeficiente Tau-c de Kendall. Los resultados muestran una estructura de asociación entre las habilidades blandas evaluadas, evidenciando un comportamiento interconectado. Asimismo, se observó que la mayoría no presenta una asociación estadísticamente significativa con el nivel académico; sin embargo, la escucha activa y la inteligencia emocional sí mostraron asociaciones significativas. Se concluye que el desarrollo de habilidades blandas en estudiantes universitarios no depende solo del nivel académico, sino también de las estrategias pedagógicas implementadas durante el proceso formativo. Read More