Este estudio analiza el uso de videojuegos cooperativos e individuales en la enseñanza del francés como lengua extranjera (FLE) en un centro universitario de idiomas en México, con la participación de 36 estudiantes de niveles A2 a B1. El objetivo principal fue explorar cómo los videojuegos adaptados con fines educativos pueden incrementar la motivación, promover la interacción en francés y favorecer el aprendizaje del idioma.
La investigación empleó un enfoque mixto exploratorio basado en el análisis de sesiones de clase parcialmente grabadas, producciones escritas y cuestionarios aplicados a los estudiantes. Los resultados evidenciaron un alto nivel de participación y compromiso de los alumnos, así como un uso funcional del francés durante las actividades relacionadas con las tareas digitales y la adquisición de vocabulario contextualizado. Además, se observó que gran parte del aprendizaje se produjo de manera implícita gracias a la experiencia lúdica proporcionada por los videojuegos. No obstante, el estudio también señala ciertas limitaciones relacionadas con la implementación de estas herramientas en contextos escolares, lo que requiere interpretar sus beneficios de manera crítica. Se concluye que los videojuegos poseen un importante potencial pedagógico en las clases de FLE, siempre que su integración responda a condiciones didácticas adecuadas.
Este estudio analiza el uso de videojuegos cooperativos e individuales en la enseñanza del francés como lengua extranjera (FLE) en un centro universitario de idiomas en México, con la participación de 36 estudiantes de niveles A2 a B1. El objetivo principal fue explorar cómo los videojuegos adaptados con fines educativos pueden incrementar la motivación, promover la interacción en francés y favorecer el aprendizaje del idioma. La investigación empleó un enfoque mixto exploratorio basado en el análisis de sesiones de clase parcialmente grabadas, producciones escritas y cuestionarios aplicados a los estudiantes. Los resultados evidenciaron un alto nivel de participación y compromiso de los alumnos, así como un uso funcional del francés durante las actividades relacionadas con las tareas digitales y la adquisición de vocabulario contextualizado. Además, se observó que gran parte del aprendizaje se produjo de manera implícita gracias a la experiencia lúdica proporcionada por los videojuegos. No obstante, el estudio también señala ciertas limitaciones relacionadas con la implementación de estas herramientas en contextos escolares, lo que requiere interpretar sus beneficios de manera crítica. Se concluye que los videojuegos poseen un importante potencial pedagógico en las clases de FLE, siempre que su integración responda a condiciones didácticas adecuadas. Read More