El siguiente artículo científico desde una Investigación-Acción Pedagógica (IAP), presenta resultados de cómo implementar una Estrategia Didáctica basada en la Pregunta Socrática (ED-PS), articulada a una Rutina Pedagógica Transversal (RPT_PS) con cinco momentos y aplicada tres veces a la semana en seis áreas del currículo, ha logrado permear procesos y estructuras de pensamiento crítico, (un nivel de gradación bastante significativo), en la Institución Educativa Los Morales del municipio de Tierralta en el departamento de Córdoba – Colombia. El fundamento teórico de la IAP es la Filosofía para Niños – FpN – de Mathew Lipman y Ann Margaret Sharp, una adaptación del discurso de la Pedagogía – Educación Liberadora de Paulo Freire y la correlación con el enfoque Cambridge Pathway en Lenguaje y Matemáticas, potenciador del Pensamiento Crítico desde un currículo internacional. Metodológicamente, se enmarcó en un enfoque cualitativo con alcance descriptivo-interpretativo, empleando instrumentos como diarios de campo, registros de producciones y rúbricas de observación estructurada. Se considera que el uso sistemático de la PS dinamiza las categorías, aunque revela brechas cognitivas particulares en áreas como matemáticas y ética valores. Se concluye que la problematización del contexto rural mediante el diálogo estructurado consolida habilidades de pensamiento de orden superior en niños de 9 a 11 años. Dentro del proceso de búsqueda en Scopus, la matriz entregó 100 resultados de Investigaciones en inglés y español sobre los términos Pregunta Socrática y Pensamiento crítico, luego se excluyeron 79 y finalmente el corpus documental quedó en 21, los cuales coincidían con las palabras clave de la IAP.
El siguiente artículo científico desde una Investigación-Acción Pedagógica (IAP), presenta resultados de cómo implementar una Estrategia Didáctica basada en la Pregunta Socrática (ED-PS), articulada a una Rutina Pedagógica Transversal (RPT_PS) con cinco momentos y aplicada tres veces a la semana en seis áreas del currículo, ha logrado permear procesos y estructuras de pensamiento crítico, (un nivel de gradación bastante significativo), en la Institución Educativa Los Morales del municipio de Tierralta en el departamento de Córdoba – Colombia. El fundamento teórico de la IAP es la Filosofía para Niños – FpN – de Mathew Lipman y Ann Margaret Sharp, una adaptación del discurso de la Pedagogía – Educación Liberadora de Paulo Freire y la correlación con el enfoque Cambridge Pathway en Lenguaje y Matemáticas, potenciador del Pensamiento Crítico desde un currículo internacional. Metodológicamente, se enmarcó en un enfoque cualitativo con alcance descriptivo-interpretativo, empleando instrumentos como diarios de campo, registros de producciones y rúbricas de observación estructurada. Se considera que el uso sistemático de la PS dinamiza las categorías, aunque revela brechas cognitivas particulares en áreas como matemáticas y ética valores. Se concluye que la problematización del contexto rural mediante el diálogo estructurado consolida habilidades de pensamiento de orden superior en niños de 9 a 11 años. Dentro del proceso de búsqueda en Scopus, la matriz entregó 100 resultados de Investigaciones en inglés y español sobre los términos Pregunta Socrática y Pensamiento crítico, luego se excluyeron 79 y finalmente el corpus documental quedó en 21, los cuales coincidían con las palabras clave de la IAP.