El presente artículo de reflexión en su propósito de diseñar un modelo de estrategias didácticas basadas en metodologías activas y tecnologías para el desarrollo de competencias ambientales en estudiantes de educación media en la Comuna 1 de Santiago de Cali, Colombia. Metodológicamente, aborda el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, contó con 54 participantes clave, entre directivos (3), docentes (12), estudiantes (36), del área de Ciencias Naturales; asimismo, funcionario de la Secretaria de Educación (1) y funcionario del Departamento Administrativo de Gestión del Medio Ambiente (DAGMA). Los resultados evidencian que los estudiantes presentan dificultades en el desarrollo de habilidades investigativas propias del Aprendizaje Basado en la Indagación, no obstante, se identificó un alto potencial por parte de docentes y estudiantes para apropiarse de las plataformas y herramientas digitales y fortalecer sus competencias científicas. Por consiguiente, se diseñó una propuesta a partir del Aprendizaje Basado en Indagación por ser transversal con las demás Metodologías Activas como Aprendizaje Basado en Problemas, en Retos y Proyectos. Asimismo, se diseñaron estrategias didácticas para el fortalecimiento de competencias ambientales, con énfasis en plataformas digitales como E-proctoring, GoConqr, Creately Tools, entre otras; todo lo anterior con el fin de articular dichas estrategias con el contenido curricular del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
El presente artículo de reflexión en su propósito de diseñar un modelo de estrategias didácticas basadas en metodologías activas y tecnologías para el desarrollo de competencias ambientales en estudiantes de educación media en la Comuna 1 de Santiago de Cali, Colombia. Metodológicamente, aborda el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, contó con 54 participantes clave, entre directivos (3), docentes (12), estudiantes (36), del área de Ciencias Naturales; asimismo, funcionario de la Secretaria de Educación (1) y funcionario del Departamento Administrativo de Gestión del Medio Ambiente (DAGMA). Los resultados evidencian que los estudiantes presentan dificultades en el desarrollo de habilidades investigativas propias del Aprendizaje Basado en la Indagación, no obstante, se identificó un alto potencial por parte de docentes y estudiantes para apropiarse de las plataformas y herramientas digitales y fortalecer sus competencias científicas. Por consiguiente, se diseñó una propuesta a partir del Aprendizaje Basado en Indagación por ser transversal con las demás Metodologías Activas como Aprendizaje Basado en Problemas, en Retos y Proyectos. Asimismo, se diseñaron estrategias didácticas para el fortalecimiento de competencias ambientales, con énfasis en plataformas digitales como E-proctoring, GoConqr, Creately Tools, entre otras; todo lo anterior con el fin de articular dichas estrategias con el contenido curricular del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.