Introducción: Los cambios en el estilo de vida del siglo XXI afectarán sin duda el uso de la tecnología, lo que obliga a los docentes a ser capaces de desarrollar el aprendizaje con el uso de las TIC. En la asignatura de Educación Física integrar la tecnología de forma significativa no es fácil, los docentes de Educación Física deben dominar el material a enseñar, de modo que puedan elegir la tecnología de acuerdo con el carácter del material.
Objetivo: El objetivo de este estudio es examinar el análisis de la capacidad TPACK en profesores de educación física en función de la edad, la antigüedad y el tipo de unidad educativa.
Metodología: El tipo de investigación es comparativa. Técnica de muestreo con muestreo intencional en participantes del programa profesional docente, con una muestra total de 256 personas. Instrumento de investigación mediante cuestionario TPACK. Técnicas de análisis de datos mediante ANOVA de una vía con un nivel de significancia del 5%. Resultados: 1) La capacidad TPACK del profesor de educación física para las variables TK pertenece a la categoría moderada (48,8%), PK pertenece a la categoría moderada (59,7%), CK pertenece a la categoría moderada (58,9%), TCK pertenece a la categoría buena (72,3%), TPK pertenece a la categoría moderada (58,9%), PCK pertenece a la categoría buena (71,8%) y TPACK pertenece a la categoría moderada (71,8%). 2) Capacidad TPACK basada en la edad, solo la variable PK tiene diferencias significativas y la capacidad PK es mejor a la edad de 21 a 40 años, mientras que otras variables no tienen diferencias significativas. 3) Capacidad TPACK basada en unidades educativas, de todas las unidades educativas de cada variable TPACK no hay diferencia significativa. 4) Capacidad TPACK basada en la vida útil, solo la variable PK tiene una diferencia significativa, siendo la mejor capacidad PK en el período de trabajo de < 5 años, mientras que las otras variables no tienen una diferencia significativa, y 5) Análisis de factores que afectan la capacidad TPACK, la edad es el factor que más afecta la capacidad de jardín de infantes, mientras que para otras variables cada factor no tiene un efecto significativo.
Conclusiones: La capacidad TPACK promedio de los profesores de educación física, incluida la categoría moderada, y existen diferencias significativas para las variables PK sobre edad y tiempo de servicio.
Introducción: Los cambios en el estilo de vida del siglo XXI afectarán sin duda el uso de la tecnología, lo que obliga a los docentes a ser capaces de desarrollar el aprendizaje con el uso de las TIC. En la asignatura de Educación Física integrar la tecnología de forma significativa no es fácil, los docentes de Educación Física deben dominar el material a enseñar, de modo que puedan elegir la tecnología de acuerdo con el carácter del material. Objetivo: El objetivo de este estudio es examinar el análisis de la capacidad TPACK en profesores de educación física en función de la edad, la antigüedad y el tipo de unidad educativa. Metodología: El tipo de investigación es comparativa. Técnica de muestreo con muestreo intencional en participantes del programa profesional docente, con una muestra total de 256 personas. Instrumento de investigación mediante cuestionario TPACK. Técnicas de análisis de datos mediante ANOVA de una vía con un nivel de significancia del 5%. Resultados: 1) La capacidad TPACK del profesor de educación física para las variables TK pertenece a la categoría moderada (48,8%), PK pertenece a la categoría moderada (59,7%), CK pertenece a la categoría moderada (58,9%), TCK pertenece a la categoría buena (72,3%), TPK pertenece a la categoría moderada (58,9%), PCK pertenece a la categoría buena (71,8%) y TPACK pertenece a la categoría moderada (71,8%). 2) Capacidad TPACK basada en la edad, solo la variable PK tiene diferencias significativas y la capacidad PK es mejor a la edad de 21 a 40 años, mientras que otras variables no tienen diferencias significativas. 3) Capacidad TPACK basada en unidades educativas, de todas las unidades educativas de cada variable TPACK no hay diferencia significativa. 4) Capacidad TPACK basada en la vida útil, solo la variable PK tiene una diferencia significativa, siendo la mejor capacidad PK en el período de trabajo de < 5 años, mientras que las otras variables no tienen una diferencia significativa, y 5) Análisis de factores que afectan la capacidad TPACK, la edad es el factor que más afecta la capacidad de jardín de infantes, mientras que para otras variables cada factor no tiene un efecto significativo. Conclusiones: La capacidad TPACK promedio de los profesores de educación física, incluida la categoría moderada, y existen diferencias significativas para las variables PK sobre edad y tiempo de servicio. Read More