De escritoras-estudiantes a escritoras-docentes: la planificación como práctica letrada de negociación identitaria en FID
Este estudio explora el papel de la planificación como práctica letrada en el tránsito identitario de escritor-estudiante a escritor-docente en futuras profesoras durante su prácticum. Desde un enfoque sociocultural crítico, analizamos las dimensiones identitarias institucional, discursiva y de afinidad (Gee, 2000), mediante entrevistas semiestructuradas y con metodología talk-around-texts. Los resultados muestran que la planificación actúa […]
