Este estudio, enmarcado en la tradición de la investigación-acción, analiza la incorporación de la inteligencia artificial (IA) para fortalecer la práctica educativa mediante su uso en escuelas públicas en diversas regiones de México. Para ello se realizó un análisis de contenido de narrativas de 60 docentes. Los resultados aportan evidencia empírica sobre sus prácticas mediadas por tecnología, al mostrar que la apropiación pedagógica de la IA es un proceso gradual, situado y socialmente mediado, donde el acompañamiento docente resulta tan determinante como la disponibilidad tecnológica. La aportación del estudio es que, más allá de comentar las posibilidades de la IA en la educación, describe la acción formativa y el proceso mediante el cual los docentes se apropian de ella. Se plantea si la IA constituye una innovación cuya adopción podría producirse a un ritmo más acelerado que el observado en procesos previos de integración de otras tecnologías, aunque siempre considerando aspectos estructurales, pedagógicos y éticos que condicionan su incorporación en el contexto escolar.
Este estudio, enmarcado en la tradición de la investigación-acción, analiza la incorporación de la inteligencia artificial (IA) para fortalecer la práctica educativa mediante su uso en escuelas públicas en diversas regiones de México. Para ello se realizó un análisis de contenido de narrativas de 60 docentes. Los resultados aportan evidencia empírica sobre sus prácticas mediadas por tecnología, al mostrar que la apropiación pedagógica de la IA es un proceso gradual, situado y socialmente mediado, donde el acompañamiento docente resulta tan determinante como la disponibilidad tecnológica. La aportación del estudio es que, más allá de comentar las posibilidades de la IA en la educación, describe la acción formativa y el proceso mediante el cual los docentes se apropian de ella. Se plantea si la IA constituye una innovación cuya adopción podría producirse a un ritmo más acelerado que el observado en procesos previos de integración de otras tecnologías, aunque siempre considerando aspectos estructurales, pedagógicos y éticos que condicionan su incorporación en el contexto escolar. Read More