Este artículo analiza los factores determinantes del rendimiento educativo en países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), condicionados por la educación preescolar, mediante un modelo de selección de Heckman que controla el sesgo asociado a la decisión de educar a temprana edad. Se complementa con una comparación con México, utilizando datos de las pruebas PISA. Asimismo, se emplea la descomposición Blinder-Oaxaca extendida, que desagrega la brecha educativa atribuida al nivel preescolar en sus componentes de dotación, productividad, interacción y sesgo de selección. Los resultados muestran que en los países de la OCDE tanto las dotaciones familiares (educación del padre y de la madre, activos educativos y activos financieros) como la productividad en el uso de estos recursos explican la brecha; mientras que en México, se explica principalmente por la productividad de los factores.
Este artículo analiza los factores determinantes del rendimiento educativo en países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), condicionados por la educación preescolar, mediante un modelo de selección de Heckman que controla el sesgo asociado a la decisión de educar a temprana edad. Se complementa con una comparación con México, utilizando datos de las pruebas PISA. Asimismo, se emplea la descomposición Blinder-Oaxaca extendida, que desagrega la brecha educativa atribuida al nivel preescolar en sus componentes de dotación, productividad, interacción y sesgo de selección. Los resultados muestran que en los países de la OCDE tanto las dotaciones familiares (educación del padre y de la madre, activos educativos y activos financieros) como la productividad en el uso de estos recursos explican la brecha; mientras que en México, se explica principalmente por la productividad de los factores. Read More