Mauricio Eberle Morales

En el marco de la normativa de atención educativa a la diversidad de la Comunidad Autónoma de Canarias (CAC), la medida extraordinaria denominada Adaptación Curricular Significativa por Exención Parcial (ACUS por exención parcial) en Educación Física (EF) constituye una respuesta educativa eficaz para la eliminación de barreras al aprendizaje en el alumnado con Necesidades Educativas

El objetivo principal de esta experiencia ha sido presentar un juego novedoso, motivador y fácil de aprender que conlleva colaboración obligatoria entre sus jugadores, oposición ante unos contrarios y con estructura de aprendizaje siguiendo el modelo pedagógico de Aprendizaje Cooperativo. Esta experiencia ha sido desarrollada durante el curso escolar 2024-25 en un contexto natural de

Ciertos contenidos en Educación Física (EF) han sido criticados por considerar que no potencian un enfoque adecuado al contexto educativo. En esta línea destacan los contenidos cuyo objetivo es eliminar mediante “golpeos” a otros compañeros, por ejemplo, a través de una pelota. En este sentido, la principal crítica a estos juegos o deportes es que

La creencia ampliamente difundida de que una ventaja de 2–0 es “el resultado más peligroso” en el fútbol se repite con frecuencia en los comentarios populares, pero sigue siendo en gran medida no verificada a gran escala. En este estudio, analizamos un conjunto de datos de 96337 partidos de fútbol profesional de 18 ligas internacionales

El creciente desarrollo internacional del constructo Physical Literacy ha propiciado su incorporación en el ámbito hispanohablante, apareciendo dos propuestas de traducción contrapuestas (“alfabetización física” vs. “alfabetización motriz”). La traducción “alfabetización física” se ha difundido ampliamente; sin embargo, esta opción puede favorecer interpretaciones reduccionistas alejadas de su fundamento original. En esta carta al editor se argumenta