Innovación Educativa

La incorporación de la Inteligencia Artificial (IA) en las instituciones educativas ha generado debates sobre su uso, beneficios y desafíos, particularmente en relación con la ética y el desarrollo de las actividades académicas. Esta investigación tiene como objetivo identificar los conocimientos y retos que enfrentan los docentes de nivel medio superior ante el uso de

El presente ensayo analiza el desarrollo de competencias del personal docente de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), destacando la formación continua como un elemento clave para articular las exigencias del modelo educativo institucional con las actuales demandas de innovación pedagógica y tecnológica. La formación y actualización docente constituye una tarea permanente para fortalecer

La formación de investigadores en el posgrado enfrenta un imperativo estructural: la ciencia contemporánea se produce en red. Este ensayo argumenta que la colaboración internacional, materializada principalmente en la figura del coasesor externo, constituye no solo una estrategia de visibilidad académica, sino un componente pedagógico esencial en la formación de investigadores de alto nivel. A

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Este trabajo presenta una reflexión sobre la necesidad de fomentar y desarrollar una psicología de la educación cercana a las realidades educativas, pero basada en evidencia científica. Se asume que este enfoque puede tener importantes repercusiones para atender la dificultad que las y los diseñadores de políticas educativas y docentes tienen cuando intentan utilizar los

Este artículo analiza los factores determinantes del rendimiento educativo en países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), condicionados por la educación preescolar, mediante un modelo de selección de Heckman que controla el sesgo asociado a la decisión de educar a temprana edad. Se complementa con una comparación con México,

El objetivo de este trabajo es analizar las implicaciones políticas, epistemológicas y pedagógicas del uso de las inteligencias artificiales generativas (IAG) en la educación superior. El análisis se fundamenta en la teoría crítica y la pedagogía crítica. La herramienta heurística para el análisis se construyó con los aportes de Habermas, Horkheimer y Giroux. El análisis

El debate institucional sobre la inteligencia artificial generativa en la educación ha quedado atrapado entre la prohibición frontal y la celebración acrítica. Este trabajo propone una arquitectura analítica de cuatro paradigmas –deuda cognitiva, inteligencia híbrida, nuevas capacidades e interhumano-ultrasujeto– y la cruza con tres lógicas de gobernanza institucional: centralizada, distribuida y federada. Cada paradigma se

Este trabajo, de tipo cuantitativo y de corte transversal, contrasta percepciones sobre la adopción de la inteligencia artificial generativa (IAG) e identifica posturas epistémicas entre estudiantes de una universidad que cuenta con marcos normativo-pedagógicos sobre esta tecnología frente a otra que no los tiene. Se aplicó un cuestionario a 1,141 estudiantes: 533 y 608, respectivamente.